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La recherche contemporaine sur les organisations a suscité des doutes sur l'étendue à laquelle les organisations peuvent être attendues à s'adapter à leur environnement par des actions rationnelles et anticipatives. L'apprentissage expérientiel incrémental a été suggéré comme une forme alternative d'intelligence organisationnelle, moins exigeante sur le plan cognitif mais capable d'un pouvoir considérable. Ce document examine tel apprentissage dans le contexte d'un modèle d'équipe impliquant deux membres apprenants, chacun modifiant ses croyances sur l'autre sur la base de l'expérience, et un coordinateur adaptatif qui ajuste une variable de contrôle de coordination. Il est montré que bien que l'apprentissage soit un mécanisme puissant pour améliorer la performance organisationnelle, il peut souvent être contrecarré par les effets des biais d'attribution de la part des membres, par les interactions de l'apprentissage simultané entre les membres et le coordinateur, et par des erreurs dans la perception ou l'interprétation de l'expérience. Ces complications conduisent à considérer des heuristiques possibles pour surmonter de telles faiblesses d'apprentissage. Il est suggéré que l'efficacité de l'apprentissage incrémental peut souvent être améliorée en ralentissant le rythme d'apprentissage et d'adaptation, en réduisant la simultanéité des changements comportementaux, et en adaptant la taille des changements.
Lounamaa et al. (Jeu,) ont étudié cette question.