Objectivité en tant que standardisation dans la politique éducative, la technologie et la gouvernance basées sur la science des données

Les nouvelles technologies basées sur les données semblent promettre une nouvelle ère d'exactitude et d'objectivité dans la politique éducative et la gouvernance éclairées par la science. Cependant, l'objectivité scientifique recherchée par la politique éducative est le résultat de pratiques de standardisation et de quantification mises en œuvre pour résoudre des controverses sur la définition et la mesure des qualités humaines en les rendant sous forme de catégories et de chiffres. En se concentrant sur l'agenda politique émergent de 'l'apprentissage et des compétences sociales et émotionnelles', cet article examine les pratiques de 'fabrication d'objectivité' qui sous-tendent ce nouveau domaine. La fabrication d'objectivité dépend de trois traductions : (1) l'expertise scientifique en définitions standardisées et numérables, (2) la standardisation en technologies de mesure, et (3) les données produites par les technologies de mesure en connaissances objectives pertinentes pour la politique, ce qui consolide un marché des technologies SEL. L'article éclaire les pratiques de création de connaissances à l'ère des mégadonnées et de la science des politiques, et leur dépendance persistante à l'égard de la construction précaire de l'objectivité comme clé de légitimation des connaissances scientifiques pertinentes pour la politique et de la gouvernance éducative 'basée sur des preuves'.