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Les idées sur l'ontologie de l'espace éducatif dans le cadre des sciences philosophiques, sociologiques et pédagogiques deviennent un discours de plus en plus répandu dans la philosophie de l'éducation russe et étrangère. Cet article de revue vise à comprendre les dispositions clés des approches ontologiques de l'étude de l'éducation. La méthodologie du matériel de revue s'inscrit dans le cadre d'une analyse critique d'articles scientifiques dans le journal scientifique « Philosophie de l'éducation » durant la période de 2016 à 2020, basée sur le cadre analytique des discours de l'auteur sous la forme d'un résumé d'un certain nombre d'idées fondamentales. L'étude des programmes de recherche pour le développement de l'ontologie de l'éducation a permis d'identifier des idées, des théories et des concepts qui sont devenus fondamentaux pour les perspectives de développement de la théorie et de la pratique de la philosophie de l'éducation. Dans le contexte de la mondialisation et de l'unification de la politique éducative, l'ontologie de l'espace éducatif est considérée par rapport à l'ontologie sociale, puisqu'elle en fait partie et en témoigne. La revue des publications dans le journal présente toutes les régions de la Fédération de Russie, par des auteurs de plus de vingt pays du monde. Au total, 416 articles scientifiques ont été publiés entre 2016 et 2020. Les chercheurs dans le domaine des sciences humaines et des sciences naturelles sont des philosophes et des politistes, des sociologues et des scientifiques culturels, des économistes et des juristes, des enseignants et des éducateurs, des architectes et des artistes.
Yakovleva et al. (Sun,) ont étudié cette question.