L'apprentissage autonome d'une compétence motrice : le rôle de la fixation d'objectifs et de l'auto-surveillance

Résumé Les effets de la fixation d'objectifs et de l'auto-surveillance pendant la pratique autonome sur l'acquisition d'une nouvelle compétence motrice ont été étudiés avec 50 filles de lycée. Il a été hypothétisé que les objectifs de processus amélioreraient non seulement le développement de la compétence de lancer de fléchettes plus que les objectifs de produit, mais également les perceptions d'auto-efficacité, les auto-réactions et l'intérêt intrinsèque. On s'attendait également à ce que l'auto-enregistrement, une forme formelle d'auto-surveillance, améliore de manière similaire la compétence de lancer de fléchettes, l'auto-efficacité et les croyances d'auto-réaction. Un soutien a été trouvé pour les deux hypothèses. Les analyses de chemin ont révélé que la fixation d'objectifs avait un impact plus important que l'auto-enregistrement sur la compétence de lancer de fléchettes, cependant, l'auto-enregistrement influençait les croyances d'auto-efficacité et les auto-réactions positives ainsi que l'acquisition de compétences. Les auto-réactions des filles aux résultats de lancer de fléchettes étaient fortement corrélées avec leur intérêt intrinsèque pour la tâche. Les résultats sont discutés en termes de vue socio-cognitive des processus d'autorégulation dans l'acquisition et la performance optimale d'une compétence athlétique.