Comportement de citoyenneté organisationnelle dans les écoles

Objectif Le comportement de citoyenneté organisationnelle (CCO) a reçu beaucoup d'attention au cours de la dernière décennie alors que les chercheurs ont reconnu son impact significatif sur le succès des organisations. La présente étude cherche à enrichir notre compréhension du comportement de citoyenneté dans le cadre scolaire en identifiant les principaux facteurs qui peuvent favoriser ce comportement chez les enseignants. Conception/méthodologie/approche Plus précisément, l'article examine l'effet direct de la participation des enseignants à la prise de décision (PTD) sur leur CCO, et l'impact de l'autonomisation des enseignants, en tant que variable médiatrice, sur cette relation. Les données ont été recueillies auprès de 983 enseignants dans 25 collèges et 27 lycées en Israël. Résultats Des analyses de régression hiérarchique ont révélé que l'autonomisation des enseignants jouait un rôle important dans la médiation de la relation entre la PTD des enseignants et le CCO. L'implication dans les processus décisionnels incite les enseignants à assumer de nouveaux rôles et à avoir un impact plus direct sur la vie scolaire, ce qui peut les amener à investir des efforts supplémentaires pour atteindre les objectifs scolaires. Les directeurs et les administrateurs scolaires devraient reconnaître l'importance de l'autonomisation des enseignants et les impliquer également dans la prise de décision sur le plan managérial. Originalité/valeur Les résultats de l'étude contribuent à notre compréhension de la manière dont la PTD et le CCO interagissent dans les écoles, et de l'importance du sentiment d'autonomisation des enseignants pour expliquer cette relation. Les recherches futures devraient examiner davantage la citoyenneté organisationnelle au sein des écoles, car peu d'études ont été menées à ce jour.