La Révolution du Jeu dans l'Éducation Historique : Pratiques et Défis de l'Intégration de l'Apprentissage Basé sur le Jeu dans l'Éducation Formelle

Cette étude réalise une revue de littérature complète pour explorer le potentiel et les défis de l'intégration de l'apprentissage basé sur le jeu (ABJ) dans l'éducation historique formelle. Étant donné l'intérêt croissant pour la valeur éducative des jeux, cette revue examine systématiquement la recherche académique publiée au cours des quinze dernières années. L'analyse se concentre sur deux thèmes principaux : (1) le développement et les fondements théoriques de l'apprentissage basé sur le jeu lié à l'histoire, et (2) les difficultés rencontrées lors de la mise en œuvre de l'ABJ dans les systèmes éducatifs formels, y compris les problèmes liés à l'alignement des programmes, à la préparation des enseignants et à l'évaluation pédagogique. En s'appuyant sur 118 publications sélectionnées à fort impact, cette revue identifie à la fois les avantages pédagogiques et les limitations structurelles de l'utilisation des jeux historiques en classe. Les résultats soulignent que bien que l'apprentissage basé sur le jeu ait le potentiel d'améliorer l'engagement, la motivation et la compréhension du contenu historique chez les élèves, sa mise en œuvre pratique nécessite une conception pédagogique soignée, des ressources suffisantes et un alignement avec les normes éducatives nationales. Cette revue conclut en proposant un ensemble de recommandations stratégiques pour guider les futures efforts d'intégration de l'ABJ dans l'éducation historique. En tant que revue de littérature, cette étude n'implique pas de collecte de données empiriques mais synthétise plutôt les résultats de recherche existants pour éclairer la pratique éducative et les enquêtes futures.