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Avec l'augmentation des admissions d'étudiants dans de nombreuses institutions d'enseignement supérieur, l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation de grands groupes sont l'un des plus grands défis auxquels les éducateurs sont confrontés. Une évaluation en ligne appropriée peut répondre à certains des défis rencontrés dans l'environnement d'enseignement et d'apprentissage. Dans cet article, les expériences de 392 étudiants en mathématiques, réalisant leurs évaluations via Moodle dans une université du Cap oriental en Afrique du Sud, sont décrites. Les expériences des étudiants ont informé la conception d'un cadre environnemental de soutien pour l'évaluation en ligne. Le cadre théorique de cette étude de recherche est abordé par l'apprentissage par maîtrise, l'expérience étudiante et l'évaluation en ligne. La recherche rapportée dans cet article met en lumière un aspect du projet : la troisième phase du cycle de recherche-action, à savoir observer la mise en œuvre de l'évaluation en ligne. Des exemples de deux cours Moodle en apprentissage mixte mettent en évidence certaines difficultés et réussites rencontrées. Les leçons apprises ont informé la conception et la mise en œuvre de l'évaluation en ligne pour introduire des environnements de soutien pour l'évaluation en ligne. Les connaissances acquises dans cette étude ont abouti à un cadre de soutien d'évaluation en ligne en 4 piliers pour des environnements d'apprentissage mixte, qui pourrait contribuer à une amélioration des pratiques d'évaluation en ligne.
Padayachee et al. (Mon,) ont étudié cette question.