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Résumé Cette étude a réalisé une analyse de contenu des discussions en ligne pour comprendre la nature de l'apprentissage collaboratif soutenu par ordinateur et découvrir comment la motivation des étudiants, qui est un facteur crucial pour le succès de l'apprentissage collaboratif, est liée à leur interaction et à la construction des connaissances dans les discussions en ligne modérées par des pairs. Les contenus des discussions de 23 étudiants dans une classe en ligne ont été analysés. Les résultats ont indiqué que la valeur perçue, la compétence et l'autonomie étaient des facteurs critiques influençant les interactions de niveau inférieur ; la motivation intrinsèque était le facteur critique influençant les interactions d'élaboration individualiste, tandis que le lien était le facteur critique influençant les interactions d'élaboration collaborative. Les résultats ont également indiqué que l'autonomie et le lien étaient les facteurs critiques influençant les comportements de modération. Les résultats suggèrent que les enseignants dans les classes en ligne devraient promouvoir la motivation des étudiants, et plus important encore, soutenir les modérateurs étudiants dans un apprentissage significatif lors des discussions en ligne modérées par des pairs.
Xie et al. (Jeu,) ont étudié cette question.