Pédagogie authentique et performance des étudiants

Les efforts de réforme peuvent augmenter l'apprentissage actif sans améliorer la qualité intellectuelle des travaux des étudiants. Nous présentons une vision de la réussite académique authentique et des normes spécifiques pour la pédagogie et la performance des étudiants qui sont cohérentes avec des perspectives d'apprentissage actif, ou constructivistes, mais qui établissent des normes de qualité intellectuelle, plutôt que des techniques ou des processus pédagogiques, comme objectif central de l'instruction. Nous montrons que dans les écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires restructurées, la pédagogie authentique est fortement associée à la performance académique authentique, que la pédagogie authentique peut être équitablement répartie parmi les étudiants de divers milieux sociaux, et que ses effets sur la réussite sont raisonnablement équitables pour les étudiants de différents milieux sociaux.