Apprentissage des concepts et enseignement des concepts

Cet article présente une théorie de l'apprentissage et du développement des concepts ainsi qu'un design pour l'enseignement des concepts. Il offre un aperçu de 30 ans de recherche programmatique qui a abouti à la formulation initiale de la théorie et du design, ainsi qu'à des refinements ultérieurs. Le dernier raffinement est présenté dans cet article. Les principes d'apprentissage incorporés dans la théorie reposent sur des expériences en classe qui ont identifié les variables facilitant l'apprentissage des concepts à chacun des quatre niveaux de compréhension successivement plus élevés : concret, identité, classificatoire et formel. L'aspect développement de la théorie indique que les individus progressent d'un niveau à l'autre à mesure qu'ils deviennent capables d'effectuer divers processus mentaux. Le développement normatif des concepts durant les années scolaires, de la 1ère à la 12ème année, ainsi que les différences individuelles dans le rythme de développement sont identifiés. Les principes pour enseigner des concepts qui prennent en compte les aspects d'apprentissage et de développement de la théorie suivent. L'article se termine par une indication des effets puissants de l'enseignement ciblé des concepts, de la maternelle à l'université.