Utilisation des médias numériques : Différences et inégalités en relation avec la classe et l'âge

Cet article adopte une perspective nationale sur les questions d'utilisation des médias numériques. Il s'appuie sur l'enquête OfCom sur la culture médiatique de 2013 pour explorer comment l'utilisation des médias numériques varie par rapport à deux grandes variables sociales : la classe et l'âge. La classe et l'âge jouent un rôle prédominant dans la politique britannique concernant l'accès et l'utilisation numériques. La classe et l'âge sont invoqués soit comme des facteurs qui créent des barrières à l'accès, soit comme des problèmes à aborder et à gérer par l'utilisation des médias numériques. Malgré l'importante littérature sur le 'dividende numérique', il existe une littérature plus limitée qui traite explicitement de la classe. Cet article vise à servir de point de référence empirique pour le développement d'un débat plus poussé autour des liens entre la classe et l'utilisation des médias numériques. L'article présente une analyse factorelle des données OfCom qui identifie cinq principaux domaines d'utilisation des médias numériques. Ces cinq facteurs sont ensuite soumis à une analyse de variance multiple pour explorer les effets à travers, entre et au sein des catégories d'âge et de classe. Une analyse de cluster basée sur les facteurs identifie sept principaux 'Types d'utilisateurs' qui sont à nouveau comparés selon la classe et l'âge. L'article conclut que la classe et l'âge agissent relativement indépendamment en tant que prédicteurs de l'utilisation des médias numériques et que ni l'un ni l'autre ne composent ni ne mitigent les effets de l'autre. Il est important de noter que les niveaux et l'étendue d'utilisation d'Internet les plus élevés se trouvent dans les groupes de classe sociale NRS AB et dans une certaine mesure C1. En revanche, les plus hauts niveaux de non-utilisation et d'utilisation limitée se trouvent dans les groupes de classe sociale NRS DE. En conclusion, l'article note que l'âge reste la principale variable explicative pour l'utilisation globale et certains types spécifiques d'utilisation, mais que la classe agit également indépendamment pour expliquer les modèles d'utilisation des médias numériques. En conséquence, toute attente politique simpliste selon laquelle les questions d'accès et d'utilisation numériques deviendront moins pertinentes avec l'évolution des démographies d'âge doit être remise en question.