Vers un modèle général de communication pédagogique

Un modèle général de communication pédagogique est proposé et les liens entre quatre composants du modèle sont testés. Les données ont été recueillies auprès d'enseignants universitaires et d'étudiants par le biais d'un design en classe fractionnée qui a permis de collecter des données uniques des enseignants et de deux ensembles de leurs étudiants. En utilisant des analyses par classe des données, il a été déterminé que le tempérament auto-évalué des enseignants est significativement corrélé aux perceptions des étudiants concernant les comportements de communication des enseignants et à l'évaluation de la crédibilité de la source et de l'attractivité de la tâche par les étudiants. Toutes ces mesures ont également été trouvées pour prédire les résultats d'apprentissage et les évaluations des enseignants d'un autre groupe d'étudiants. Les résultats soutiennent le modèle général et fournissent une base pour de futures recherches en communication pédagogique.