Comment les représentations initiales façonnent les processus d'apprentissage couplés

Les processus d'apprentissage couplés, dans lesquels des spécialistes de différents domaines apprennent à faire des choix interdépendants parmi des alternatives, sont courants au sein des organisations. Nous explorons le rôle joué par les représentations initiales détenues par les apprenants dans les processus d'apprentissage couplés en utilisant un modèle formel basé sur des agents. Nous constatons que les représentations initiales ont des conséquences importantes pour le succès du processus d'apprentissage couplé, en particulier lorsque la communication est contrainte et que les taux d'apprentissage individuels sont élevés. Dans ces conditions, les représentations initiales qui génèrent des croyances incorrectes peuvent surpasser celles qui ne discriminent pas entre les alternatives, ou même un mélange de représentations correctes et incorrectes parmi les apprenants. Nous tirons des implications pour la conception de processus d'apprentissage couplés au sein des organisations.