Motivation et engagement parmi les étudiants autochtones (Aborigènes australiens) et non-autochtones

Parmi un échantillon de 472 étudiants autochtones au lycée, juxtaposé avec 15 884 étudiants non-autochtones des mêmes 54 écoles, nous avons étudié la variation de la motivation et de l'engagement d'une école à l'autre, ainsi que le rôle de la motivation et de l'engagement dans la prédiction de divers résultats académiques (aspirations, résilience, achèvement des devoirs et réussite). Nous avons trouvé des niveaux moyens de motivation et d'engagement significativement plus bas parmi les étudiants autochtones. Il est important de noter, cependant, qu'après prise en compte de l'âge, du sexe, du statut socio-économique (SSE) et des réussites antérieures, les différences de motivation et d'engagement entre les étudiants autochtones et non-autochtones étaient considérablement réduites. Nous avons également constaté que la motivation et l'engagement positifs des étudiants autochtones (par exemple, l'auto-efficacité, l'orientation vers la maîtrise, etc.) prédisaient les résultats académiques dans une bien plus grande mesure que leur motivation et leur engagement négatifs (par exemple, l'anxiété, l'auto-sabotage, etc.) ne prédisaient ces résultats. Les résultats sont discutés avec un accent particulier sur leur utilité potentielle dans l'identification de moyens pour améliorer les résultats éducatifs des étudiants autochtones.