La nature de l'éducation libérale revisitée

Le professeur Sheldon Rothblatt défend l'idée que la nature de l'éducation libérale n'est pas définie par un ensemble spécifique de matières. De plus, il soupçonne que le résultat allégué de l'éducation libérale, tel que la formation du caractère, le leadership, la pensée critique et l'ampleur, n'est pas aussi clair que nous le supposons. Tout en reconnaissant certaines de ces idées, le professeur SungKi Hong donne un avis critique sur la position de Rothblatt. Dans cet article, j'examine la position de Rothblatt et l'avis critique de Hong respectivement. Je discute également des idées de John Dewey et de John William Miller concernant la nature de l'éducation libérale et pratique. En outre, à la lumière des insights d'Everett Dean Martin, je suggère que nous pouvons définir la nature de l'éducation libérale non pas par ce que nous enseignons, mais plutôt par la manière dont nous enseignons, en mettant l'accent sur le sens et la valeur de la vie. Car ce faisant, nous pouvons au moins garantir que peu importe ce que nous enseignons, l'"éducation" ne sera pas réduite à un simple "entraînement".