Comment changer l'image de la science et de la technologie chez les étudiants

Cet article examine l'image que les élèves de collège ont de la science et de la technologie, des lieux de travail et des professions associées. Il décrit également l'effet sur ces images causé par une initiative pédagogique, « Enquête sur la science et la technologie » (IST), conçue pour initier les élèves à la science et à la technologie dans la « vie réelle ». Les images des élèves ont été définies via des questionnaires, des tâches de dessin et des interviews avant et après leur participation au programme IST. L'échantillon était composé d'environ 100 élèves de six classes (huitième ou neuvième année) de trois écoles. Nous avons constaté qu'avant l'intervention IST, les images des élèves concernant les environnements scientifiques ou technologiques étaient superficielles, irréelles et même incorrectes. Leurs impressions sur les caractéristiques des scientifiques et des techniciens étaient superficielles, trompeuses et reflétaient parfois l'ignorance. Les résultats montrent que le programme IST a eu un effet positif sur les images des élèves. Leurs préjugés ont été modifiés dans plusieurs dimensions : dans « la dimension cognitive », d'images superficielles et vagues à des images précises et correctes ; dans « la dimension perceptive », d'images stéréotypées à des images rationnelles et ouvertes ; et dans « la dimension affective », d'attitudes négatives à des attitudes positives. © 2006 Wiley Periodicals, Inc. Sci Ed 90:965–985, 2006