Où est l'action ? Trois lentilles pour analyser l'éducation artistique pour la justice sociale

Au cours des deux dernières décennies, il y a eu une augmentation remarquable des programmes éducatifs visant à créer de l'art pour la justice sociale. Des fresques et des pièces de théâtre aux photographies et à la poésie orale, des jeunes à travers le pays créent des œuvres d'art qui interrogent, défient et visent à impacter les conditions d'inégalité et d'injustice. Bien que ces pratiques offrent des débouchés innovants pour que les jeunes s'engagent de manière créative dans leurs communautés, il y a encore de la confusion concernant les caractéristiques définissantes de la pratique de l'art pour la justice sociale. S'appuyant sur les résultats d'une étude qualitative récente explorant la signification éducative de la création d'art orienté vers l'activisme, cet article décortique la question fondamentale de l'éducation artistique pour la justice sociale : Où se situe la "justice sociale" dans l'éducation artistique pour la justice sociale ? À travers une discussion de trois lentilles — intention, processus et localisation sociale — cet essai offre un ensemble d'outils analytiques pour mieux comprendre la nature de la création d'une œuvre d'art destinée à transformer la société.