Les impacts de la COVID-19 sur l'éducation à distance avec l'application d'appareils traditionnels et numériques : preuves de 60 pays en développement

Les perturbations éducatives causées par la pandémie de COVID-19 pendant les fermetures d'écoles sont devenues une problématique sociale remarquable, en particulier parmi les pays en développement. Une abondante littérature a vérifié les effets néfastes de l'épidémie prolongée sur l'éducation scolaire. Cependant, rares sont les études cherchant à comprendre l'association entre la gravité de la COVID-19 et l'apprentissage à distance, un modèle éducatif alternatif, et à favoriser des conceptions politiques pour promouvoir la transition éducative, ciblant particulièrement la phase post-crise de la COVID-19. En combinant quatre enquêtes de données, cet article examine empiriquement les impacts de la COVID-19 sur l'éducation à distance des enfants avec l'application de divers appareils dans 60 pays en développement. Les résultats suggèrent qu'après avoir contrôlé les variables socio-économiques, géographiques et démographiques, un niveau de taux de mortalité plus élevé dû à la COVID-19 contribue à une plus grande participation des ménages à l'éducation à distance. En particulier, ce terme positif est plus important pour l'éducation à distance utilisant des téléviseurs et des radios par rapport à l'utilisation d'appareils numériques. Pour explorer le canal potentiel de ce lien, cet article soutient que l'association positive entre le taux de mortalité et l'utilisation d'appareils traditionnels est affaiblie par des niveaux plus élevés de rigueur dans les mesures de confinement. Des politiques opportunes sont donc recommandées pour guider vers l'apprentissage à distance avec un soutien économique et technologique afin de garantir une vague de rétablissement éducatif inclusif dans l'ère post-COVID-19 en cours.