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La visualisation de contenus médiatiques explicites sexuellement (CMES) peut influencer les attitudes et comportements sexuels des jeunes. L'éducation à la littératie médiatique peut aider les jeunes à naviguer dans ce domaine, mais l'opposition des parents est parfois citée comme un obstacle à la mise en œuvre de programmes scolaires complets. Une revue de portée a exploré les perspectives des parents vis-à-vis de l'éducation à la littératie CMES et leur confort à cet égard, les ressources axées sur les parents et le niveau d'engagement des parents dans le développement de ces ressources. Une vue expansive des CMES incluait la pornographie ainsi que des contenus explicites sexuellement dans des films, des émissions de télévision, des jeux vidéo ou d'autres espaces en ligne. Collectivement, une recherche ciblée dans cinq bases de données académiques, une recherche en ligne pour la littérature grise et des ressources provenant d'organisations non gouvernementales et gouvernementales, ainsi que des entretiens (n = 7) avec des parties prenantes clés ont été entrepris. Le dépistage a réduit 4 745 enregistrements évalués par des pairs à sept. La recherche en ligne a localisé 35 ressources provenant de 28 organisations. Bien que les parents soutiennent l'éducation à la littératie CMES pour leurs enfants, d'autres sujets d'éducation à la sexualité (par exemple, la contraception et la prévention des infections sexuellement transmissibles) ont été plus largement approuvés. Le confort des parents à fournir une telle éducation était variable. Les ressources en ligne varient par type et contenu, avec peu d'informations disponibles sur les processus de développement ou d'évaluation. Des recherches supplémentaires et une co-conception sont nécessaires pour déterminer les besoins des parents afin de soutenir les connaissances et la compréhension de la littératie CMES de leurs enfants.
Zen et al. (Mon,) ont étudié cette question.