Activités extrascolaires structurées chez les adolescents : Résultats et implications pour les psychologues scolaires

Résumé Un facteur qui contribue à la santé mentale positive des adolescents est l'engagement actif. L'engagement est défini comme toute activité initiée pour atteindre un résultat. En général, deux formes d'activités correspondent à l'engagement : des poursuites solitaires, non structurées et non coopératives, souvent sans supervision adulte (par exemple, jouer à des jeux vidéo, regarder la télévision) et des activités hautement structurées et collaboratives qui sont sous la direction d'un ensemble compétent d'adultes (c'est-à-dire, activités extrascolaires structurées, ou AES). Bien que de grandes quantités de temps passées dans des activités non structurées soient liées à des résultats psychosociaux négatifs, la participation aux AES a été liée à une variété de résultats positifs pour les étudiants. Cet article examine les recherches actuelles concernant la participation des adolescents aux AES et ses effets sur les variables académiques et personnelles-sociales (c'est-à-dire, concept de soi, satisfaction de vie), ainsi que les effets préventifs potentiels pour les jeunes considérés comme « à risque » de résultats développementaux négatifs. L'article examine également les recherches sur les bénéfices et les limites potentiels des différents types d'AES. Enfin, des suggestions pour de futures recherches et interventions préventives basées à l'école sont présentées. © 2004 Wiley Periodicals, Inc. Psychol Schs 41 : 31–41, 2004.