Développer des modèles alternatifs de supervision doctorale avec évaluation formative en ligne

Cet article rend compte d'une recherche empirique sur l'évaluation formative réalisée dans un environnement d'apprentissage mixte au sein d'un programme de doctorat professionnel en éducation (EdD) dans une université anglaise, se concentrant principalement sur l'activité des forums de discussion entre pairs. Cela a été conceptualisé dans le cadre des théories d'apprentissage socioculturelles, où l'apprentissage implique des processus de formation identitaire. Les données présentées suggèrent l'utilité des environnements en ligne pour soutenir le développement par les étudiants de positions subjectives en tant que chercheurs, construisant ainsi de nouvelles relations entre pairs, ainsi qu'entre tuteurs et étudiants, en plus de fournir des ressources textuelles partagées sur lesquelles les retours du tuteur peuvent ensuite se fonder. L'article discute de la manière dont cela pourrait contribuer à des formes plus collectives de supervision doctorale.