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Les établissements d'enseignement supérieur utilisent régulièrement des systèmes de gestion de l'apprentissage (SGA) à diverses fins : organiser les travaux de cours et les évaluations, faciliter les interactions entre le personnel et les étudiants, et servir de dépôts d'objets d'apprentissage. L'analyse rapportée ici implique les réponses du personnel (n=46) et des étudiants (n=470) à des enquêtes ainsi que des données collectées lors d'entretiens et de groupes de discussion. La recherche se concentre sur les perceptions des participants concernant deux grandes opportunités du SGA : l'accessibilité et l'interactivité. Des différences ont été constatées entre les opinions des étudiants et du personnel en ce qui concerne l'accessibilité des matériaux en ligne, les étudiants évaluant sa contribution à leur apprentissage plus positivement que le personnel. Cependant, les deux groupes partageaient des opinions similaires quant à l'efficacité des outils SGA pour permettre l'interactivité. En appliquant la théorie de l'équivalence d'interaction (Anderson, 2003), les résultats révèlent l'importance des choix clés faits par le personnel enseignant pour décider des outils SGA à utiliser afin de maximiser la participation et l'apprentissage des étudiants.
Holmes et al. (Thu,) ont étudié cette question.