L'impact du modèle 3CM au sein de l'apprentissage hybride sur la capacité de pensée créative des étudiants

Créer une atmosphère agréable et favoriser la créativité sont les deux composantes les plus requises dans l'apprentissage des mathématiques. Ainsi, la créativité permettrait aux étudiants de formuler quelque chose de nouveau. De plus, la créativité est l'une des compétences les plus importantes et les plus élevées de la dernière taxonomie de Bloom. En outre, elle doit être possédée par tout le monde, y compris les futurs enseignants. Non seulement pour la fabrication de produits sous forme d'objets, mais le terme créatif fait également référence à la résolution de problèmes mathématiques. Cette recherche est menée afin d'obtenir une description détaillée concernant l'impact du modèle d'apprentissage 3CM au sein de l'apprentissage hybride sur l'amélioration des compétences de pensée créative des étudiants dans la résolution de problèmes mathématiques. Pour atteindre cet objectif, un schéma pré-expérimental avec un plan pré-test post-test à groupe unique a été choisi. Les compétences de pensée créative sont mesurées par des techniques de test et sont complétées par des techniques d'observation. Les observations ont été effectuées lorsque les étudiants travaillaient sur le test. L'impact de l'apprentissage 3CM avec l'apprentissage hybride est observé à partir des résultats de tests T pour échantillons appariés à l'aide du logiciel SPSS qui sont issus de techniques de questionnaires fermés. Les résultats montrent que la moyenne du pré-test est de 60.51 et celle du post-test est de 75.96. En ce qui concerne les résultats des tests T appariés, le test a obtenu une valeur sig (bilatérale) de 0.000, montrant ainsi un écart significatif entre les résultats du pré-test et du post-test. L'ensemble de ces résultats implique que l'apprentissage 3CM au sein de l'apprentissage hybride est indubitablement capable d'accroître la créativité des étudiants dans la résolution de problèmes mathématiques. Cela est dû à la situation d'apprentissage et aux activités qui poussent les étudiants à adopter une pensée systématique. Cela a débuté par l'analyse critique de problèmes contextuels captivants, la création de produits créatifs basés sur des concepts mathématiques particuliers, et s'est achevé par une réflexion approfondie.