Analyse de l'inconfort, de la prise de risque, de la sociabilité et de la motivation dans la classe de L2

Cette étude a examiné un modèle causal d'apprentissage d'une langue seconde. Une attention particulière a été accordée à trois constructions spécifiques à la situation : l'inconfort en classe de langue, la prise de risque en classe de langue et la sociabilité en classe de langue. Il a été théorisé que la participation volontaire en classe médie l'effet de l'inconfort en classe de langue, de la prise de risque en classe de langue, de la sociabilité en classe de langue et de la force de motivation sur le succès de l'apprentissage de la L2 en classe. Les sujets étaient des étudiants inscrits dans des cours d'espagnol de première année (premier et deuxième trimestre) à l'université. Les données sur la participation en classe ont été recueillies par le biais d'observations en classe et d'enregistrements audio. La compétence a été mesurée par la justesse et la fluidité lors d'une tâche de récit d'histoires et par la justesse lors d'un examen final écrit. Les résultats de l'analyse causale comprenaient des constatations selon lesquelles : l'inconfort en classe de langue prédisait négativement la prise de risque en classe de langue et la sociabilité en classe de langue ; la prise de risque en classe de langue prédisait positivement la participation en classe ; et la participation en classe prédisait positivement la justesse orale pour les étudiants du premier trimestre.