Former des enseignants pour une pensée créative et critique du vingt et unième siècle : implications australiennes d'une étude internationale

La créativité dans l'éducation est actuellement dominée par des discours relatifs à la fois à une néo-libéralisation de l'éducation artistique et à une attention plus large au potentiel économique des diverses créativités. Cette étude applique une nouvelle réflexion concernant l'avancement éducatif créatif qui est adaptatif et critique face aux défis de la réconciliation entre le besoin d'environnements d'apprentissage sûrs, éthiques et empathiques et la production de main-d'œuvre adaptative et innovante du vingt et unième siècle. Cette étude des écoles secondaires australiennes analyse les perceptions, compréhensions et actions, ainsi que les obstacles à la créativité en classe. Cette étude affirme des implications significatives quant à la nécessité de favoriser des approches environnementales et écologiques efficaces pour s'engager dans des pratiques créatives dans les écoles secondaires australiennes. Elle établit un indice de créativité grâce auquel les dirigeants d'écoles et les enseignants peuvent régulièrement mesurer, développer et ajuster les compétences et capacités créatives de leur environnement scolaire, des étudiants et des enseignants, ainsi que les pratiques pédagogiques et l'évaluation de la créativité tout au long de la 'durée de vie éducative'.