Verbes de rapport à travers les ensembles de genres et les paradigmes de recherche : une analyse basée sur un corpus de la dénotation et de l’évaluation dans les articles de recherche en linguistique appliquée

Introduction : Les verbes de rapport sont une ressource linguistique centrale qui permet aux auteurs de représenter des recherches antérieures tout en négociant la position autorale avec les membres de la communauté professionnelle. Bien que des études antérieures aient documenté la variation dans l'utilisation des verbes de rapport sous divers angles, moins d'attention a été portée sur la manière dont leur utilisation est façonnée par les ensembles de genres et les paradigmes de recherche. Méthodes : S'appuyant sur un corpus de 160 articles de recherche en linguistique appliquée, cette étude examine l'utilisation des verbes de rapport à travers les ensembles de genres (sections pré-méthodes contre sections post-méthodes) et les paradigmes de recherche (quantitatifs contre qualitatifs), en prêtant une attention particulière à leurs dénotations et évaluations. Résultats : Il est montré que l'utilisation des verbes de rapport varie selon les ensembles de genres et les paradigmes de recherche : les sections pré-méthodes favorisent les verbes dénotant des actes de recherche et contenant une évaluation neutre, tandis que les sections post-méthodes s'appuient davantage sur des verbes orientés vers le discours et présentent un changement vers une évaluation positive ; les articles quantitatifs tendent à employer plus de verbes orientés vers la recherche et évaluativement neutres, tandis que les articles qualitatifs s'appuient davantage sur des verbes orientés vers le discours et la cognition et adoptent des positions évaluatives plus positives. Discussion : Ces modèles peuvent être attribués à l'influence combinée des conventions rhétoriques, des orientations épistémologiques et des pratiques de production de connaissances dans la construction du discours académique. Les résultats fournissent des implications pédagogiques pour les praticiens de l'EAP dans le développement de la sensibilisation des écrivains novices aux sous-genres et aux paradigmes de recherche dans leur pratique de rapport lors de l'approche de l'écriture académique.