Une revue systématique de l'évaluation de la santé mondiale pour l'éducation dans les professions de la santé

OBJECTIF : L'accent mis sur l'éducation en santé mondiale croît, avec des écoles et collèges développant des cours pertinents, des domaines de concentration et d'autres contenus didactiques. Des organisations telles que le Consortium des universités pour la santé mondiale (CUGH) fournissent des conseils pour les compétences en santé mondiale, mais les stratégies d'évaluation font défaut. Par conséquent, le but de cette étude était d'identifier les méthodes et outils utilisés pour évaluer les connaissances, les compétences et les attitudes dans les cours de santé mondiale pour les étudiants en sciences de la santé. MÉTHODES : Une revue systématique a été réalisée selon les directives PRISMA. La recherche initiale a été effectuée en utilisant des vocabulaires contrôlés pour interroger PubMed, EMBASE, Global Health via Ovid, CINAHL et ERIC de janvier 1997 à mars 2020. Les articles inclus détaillaient des étudiants en professions de santé, décrivaient une intervention éducative didactique liée à la santé mondiale, et décrivaient les stratégies et résultats d’évaluation. RÉSULTATS : Un total de 12 113 titres/abstracts ont été identifiés. Sur la base des critères d'inclusion de l'étude, 545 textes complets ont été examinés, et 79 articles en texte intégral ont été sélectionnés pour une synthèse qualitative. Les résultats de la recherche ont révélé que la compétence culturelle (70,9 %) était évaluée le plus souvent, suivie par les disparités de santé (26,6 %) et la santé mondiale elle-même (12,7 %). La plupart des articles ont utilisé des méthodes d'évaluation quantitatives (86,1 %), les enquêtes étant la méthode prédominante. Un total de 91,1 % des études ont évalué les perceptions, attitudes et croyances, tandis que moins ont évalué les connaissances (43,0 %) et les compétences (19,0 %). L'outil validé le plus courant utilisé était l'Inventaire pour l'évaluation du processus de compétence culturelle (IAPCC). CONCLUSIONS : Basé sur les résultats de cette étude, la majorité des outils d'évaluation utilisés pour l'éducation en santé mondiale se concentraient sur la compétence culturelle. L'un des résultats importants de cette recherche est le manque d'instruments validés pour évaluer les compétences des étudiants en matière de disparités de santé et de santé mondiale. Étant donné la récente pandémie mondiale, ces compétences sont essentielles pour éduquer les professionnels de la santé afin d'améliorer la santé mondiale.