L'importance d'établir la pertinence pour motiver l'apprentissage des étudiants

Cet article rapporte les résultats d'une étude qui a interviewé 36 étudiants de premier cycle sur les aspects de l'environnement d'enseignement et d'apprentissage qui ont motivé ou démotivé leur étude. Il a été constaté que les étudiants étaient motivés par un environnement d'enseignement caractérisé par huit éléments principaux. Cet article traite en détail de l'élément de l'établissement de la pertinence, car cela semblait très important pour les personnes interrogées. Ces dernières ont trouvé que l'enseignement de théories abstraites seul était démoralisant. La pertinence pouvait être établie en : montrant comment la théorie peut être appliquée dans la pratique, établissant la pertinence par rapport à des cas locaux, reliant le matériel à des applications quotidiennes, ou trouvant des applications dans des questions d'actualité. Le programme traditionnel basé sur les blocs de construction, qui consacre des parties substantielles des cours initiaux à la théorie de base, pourrait démotiver les étudiants s'ils ne pouvaient pas voir comment la théorie était applicable à la discipline ou à la profession. Le problème pourrait être atténué par un cours qui révélait une carte du programme montrant l'application du matériel de base dans des cours plus avancés, ou par des périodes d'exposition précoce à la pratique professionnelle dans les programmes professionnels. Les programmes professionnels faisaient face à une épée à deux tranchants en ce qui concerne la pertinence, car celle-ci pouvait être établie en montrant que le matériel était pertinent pour une future carrière. Cependant, les étudiants pouvaient facilement devenir démotivés s'ils ne pouvaient pas voir la pertinence du matériel théorique, puisque qu'ils avaient choisi un programme professionnel dans l'attente qu'il les prépare bien pour leur future carrière.