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Les enseignants de physique, experts en recherche fondée sur des preuves, s'appuient souvent sur des expériences anecdotiques pour guider leurs pratiques d'enseignement. L'adoption de stratégies d'enseignement basées sur la recherche est étonnamment faible, malgré l'important corpus de recherche en éducation physique (PER) et les efforts de diffusion solides des chercheurs et innovateurs en PER. La recherche fondée sur des preuves en PER a validé des pratiques d'enseignement non traditionnelles spécifiques, mais de nombreux enseignants soulèvent des préoccupations valables quant à leur applicabilité. Nous abordons ces préoccupations et identifions les études futures nécessaires pour combler le fossé entre la recherche et la pratique.
Fräser et al. (Sat,) ont étudié cette question.