Comportement des enseignants et des élèves dans les grandes et petites classes : Une étude d'observation systématique des élèves âgés de 10 et 11 ans.

Les auteurs ont examiné les effets de la taille de la classe sur les interactions enseignant-élève, l'engagement des élèves et l'interaction entre élèves. Ils ont étendu les recherches précédentes en reconnaissant la nature hiérarchique des données d'observation et l'influence possible d'autres variables. L'étude a utilisé une méthode d'échantillonnage temporel impliquant 257 enfants (âgés de 10 à 11 ans) dans 16 petites classes (25 ou moins) et 26 grandes classes (31 et plus). Dans les petites classes, il y avait plus de contacts individualisés liés aux tâches entre l'enseignant et les élèves et un rôle plus actif pour les élèves. Ces résultats ont confirmé ceux des recherches antérieures sur les enfants âgés de 4 et 5 ans. Contrairement aux attentes, la taille de la classe n'a pas affecté le comportement des élèves en tâche ou l'interaction entre pairs. Il y avait un rôle modérateur pour la matière scolaire et un effet bénéfique des assistants d'enseignement. Copyright 2005 par l'American Psychological Association.