Problèmes dans la relation mentor-mentoré en médecine académique : Une étude qualitative

OBJECTIF : Explorer le phénomène de la relation mentor-mentoré et caractériser cette relation parmi les personnes ayant reçu un soutien de début de carrière d'une agence de financement gouvernementale, afin de faciliter le développement de futurs programmes de mentorat. MÉTHODE : Une étude qualitative a été réalisée impliquant des scientifiques cliniciens ayant reçu un soutien de début de carrière d'une agence de financement provinciale (Alberta Heritage Foundation for Medical Research, Edmonton, Alberta, Canada) et leurs mentors. Des entretiens individuels semi-structurés ont été réalisés, et les transcriptions des entretiens ont été analysées selon une approche de théorie ancrée. RÉSULTATS : Des entretiens avec 21 chercheurs en santé des populations ou cliniciens (mentorés) et sept mentors ont été menés d'octobre à décembre 2006. Plusieurs thèmes ont été identifiés, y compris l'expérience du mentorat, l'expérience d'être assigné à un mentor par rapport à l'auto-identification, les rôles d'un mentor, les caractéristiques d'un bon mentorat, les barrières au mentorat, et les stratégies possibles de mentorat. Les participants ont estimé que le mentorat était important, mais plusieurs ont rencontré des difficultés importantes pour trouver des mentors et établir des relations productives. CONCLUSIONS : Des défis existent dans la médecine académique concernant l'assurance que les scientifiques cliniciens reçoivent un mentorat approprié. Des stratégies pour améliorer le processus de mentorat ont été identifiées, y compris le développement d'initiatives formelles de mentorat, la création d'ateliers organisés par des agences de financement en partenariat avec des universités, et le développement et l'évaluation d'une initiative de formation au mentorat pour les mentors et les mentorés. Ces résultats peuvent être appliqués à toute institution académique des sciences de la santé.