Adaptation au stress et résilience des universitaires dans l'enseignement supérieur

Résumé Les universitaires de l'enseignement supérieur à travers le monde indiquent des niveaux de stress élevés provenant de multiples sources. La pandémie de COVID-19 n'a fait qu'intensifier les niveaux de stress. L'adaptation et la résilience sont nécessaires si les universitaires, en particulier ceux axés sur l'éducation et l'enseignement, doivent survivre, apprendre et rebondir durant cette époque de stress et contribuer à la qualité de l'éducation et à l'apprentissage des étudiants. Cette revue est organisée pour répondre à deux questions clés. Premièrement, quelles sont les principales formes de stress pour les universitaires, notamment ceux axés sur l'éducation et l'enseignement ? Deuxièmement, quelles sont les réponses des universitaires au stress et le concept de résilience est-il pertinent pour comprendre les conséquences sur les carrières académiques orientées vers l'éducation et la qualité de l'éducation ? Pour répondre à ces questions, nous examinons d'abord de manière critique la littérature sur les réponses des universitaires au stress et le concept de résilience, qui a été employé par plusieurs disciplines, y compris la formation des enseignants. Nous définissons ensuite de manière large la résilience des universitaires comme leur capacité à apprendre et à s'adapter au stress ; notre définition est peut-être moins liée à des caractéristiques de personnalité individuelles et davantage associée à l'aspect relationnel de l'écosystème socioécologique de l'enseignement supérieur. Il existe cependant des limites à la résilience et à ses effets potentiels sur la qualité de l'éducation et l'apprentissage des étudiants. Étant donné l'environnement opérationnel défavorable de l'enseignement supérieur et les contributions significatives des universitaires à l'économie de la connaissance et à la qualité des diplômés, comprendre et renforcer la résilience des universitaires pour s'adapter et réussir n'a jamais été aussi crucial.