Quel est le problème avec la musique scolaire ?

Cet article examine la tradition de l'‘enseignement’ dans les arts, prenant, comme exemple, les récentes tentatives des éducateurs musicaux de rendre la musique scolaire plus attrayante pour les élèves. Des recherches sont citées qui semblent remettre en question l'efficacité des années de développement de curriculum en musique, et il est souligné que les réformes n'ont peut-être pas été suffisamment radicales. En référence aux écrits de R. G. Collingwood et H.-G. Gadamer, un argument est développé autour de la notion selon laquelle les arts ne peuvent en fait pas être ‘enseignés’ et que les problèmes liés, dans ce cas, à la musique scolaire, proviennent du fait que les enseignants de musique à tous les niveaux ne reconnaissent pas cette intuition fondamentale. L'article suit Collingwood en suggérant un compte rendu de l'enseignement des arts qui voit les arts comme un moyen d'avoir des idées, et le but d'une éducation dans les arts comme aider quelqu'un à trouver sa voix authentique et expressive.