Interrelations entre le soutien au jeu parental et la ludicité et les processus de pensée créative des enfants de maternelle

• Le soutien au jeu parental est lié à la pensée convergente de l'enfant via la spontanéité sociale • Le soutien au jeu parental est lié à la pensée divergente de l'enfant via la spontanéité cognitive • Aucune relation directe entre le soutien au jeu parental et les processus de pensée créative de l'enfant Cette étude a examiné les relations directes et indirectes du soutien au jeu parental avec la ludicité et les processus de pensée créative chez des enfants de maternelle chinois de Hong Kong. Les participants étaient 181 enfants locaux de deuxième année (âge compris entre 4 et 5 ans) (54,1 % de filles) et leurs parents. Les parents ont reporté des informations démographiques, le soutien au jeu parental et la ludicité des enfants (spontanéité physique, spontanéité sociale, spontanéité cognitive, joie manifeste et sens de l'humour) à travers un questionnaire. Les enfants participants ont subi des évaluations comportementales de la pensée convergente et de la pensée divergente dans leur maternelle. Les résultats d'un modèle d'analyse de chemin ont révélé la spontanéité sociale et la spontanéité cognitive comme médiateurs dans les relations indirectes du soutien au jeu parental avec la pensée convergente et la pensée divergente des enfants, respectivement. En revanche, les relations directes entre le soutien au jeu parental et les processus de pensée créative étaient non significatives. Les résultats suggèrent que les parents soutenant le jeu à domicile pourraient favoriser les processus de pensée créative de leurs enfants en cultivant leur ludicité. Pratiquement, les résultats soulignent l'importance de favoriser la créativité dans les premières années en promouvant la ludicité des enfants de maternelle.