Explorer les questions d'équité avec la technologie dans l'éducation à la literacy au secondaire

Cette revue de cartographie examine comment les chercheurs en formation des enseignants de literacy au secondaire au cours des 20 dernières années ont utilisé des technologies numériques pour aborder les questions d'équité. Les résultats de l'étude suggèrent que la technologie a été utilisée pour : (a) aborder les écarts raciaux et culturels entre les enseignants et les élèves, (b) engager les enseignants dans une réflexion critique, (c) s'attaquer aux questions d'accès aux ressources, et (d) élargir les conceptualisations de la literacy chez les enseignants. Les analyses des études examinées incluent une discussion critique des avantages et des limitations de l'utilisation de la technologie pour un apprentissage plus équitable, ainsi que la façon dont la technologie utilisée façonne la situation d'apprentissage. En plus d'une synthèse de ces résultats, cet article offre des implications conceptuelles et pratiques pour les formateurs d'enseignants et les enseignants de literacy au secondaire intéressés par l'utilisation de la technologie numérique qui soutient un apprentissage équitable pour le changement social.