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L'enseignement est manifestement et inévitablement incertain. Aucun enseignant ne peut être sûr de la façon dont un cours se déroulera ou de ce qu'un élève apprendra. Personne ne peut être sûr de quelle approche pédagogique sera la plus efficace pour un groupe particulier d'élèves. L'observation casual et la recherche systématique indiquent toutes deux l'importance de l'incertitude dans la façon dont les enseignants pensent et ressentent leur travail. L'incertitude est particulièrement troublante pour les enseignants novices. Les chercheurs et les enseignants ont décrit les qualités et les conséquences de l'incertitude.
Floden et al. (Mon,) ont étudié cette question.
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