Key points are not available for this paper at this time.
La gestion de l'apprentissage des enseignants est une partie importante de l'atteinte des processus et des résultats dans le cadre de l'éducation. De plus, le développement vers l'optimisation technologique est appelé ère 4.0 en tant que mondialisation, qui fait partie de la durabilité de l'innovation dans l'éducation au XXIe siècle. Par conséquent, cette étude vise à développer et à enquêter sur des méthodes d'apprentissage hybride pour la gestion de l'apprentissage des enseignants. Cette recherche et développement a passé le test de validité de faisabilité avec un score de 78,5 dans la catégorie bonne par des experts en médias et de 105,5 dans la catégorie excellente par des experts en matériel. Cette étude a impliqué 41 personnes, dont 9 enseignants et 32 étudiants au Centre d'apprentissage communautaire (PKBM Package-C) dans le district de Ciamis. Les résultats montrent une réponse positive à la gestion de l'apprentissage des enseignants avec un score de 91 dans la catégorie Très bonne. Le résultat montre que l'effet de l'apprentissage hybride a eu un impact sur un environnement interactif et peut favoriser l'autonomie (pour améliorer leurs compétences), y compris l'interaction avec l'enseignant ou les pairs. Les limitations et les recherches futures sont discutées.
Hediansah et al. (Mon,) ont étudié cette question.