Les caractéristiques des tableaux blancs interactifs et leur influence sur l'apprentissage

Dans une étude à petite échelle menée dans une école primaire riche en technologies de l'information et de la communication (TIC), les tableaux blancs interactifs (TBI) ont été identifiés comme les outils TIC prédominants utilisés par les enseignants. L'étude visait à identifier comment les enseignants utilisaient les fonctionnalités des TIC pour améliorer l'apprentissage, sur la base d'une liste des fonctions des TIC publiée pour les programmes de formation des enseignants. Cette liste ne semblait pas tenir compte de tous les aspects de l'influence du TBI décrits par les enseignants et observés dans leurs leçons. Les données d'entrevue et d'observation concernant la technologie des tableaux blancs numériques ont été analysées plus en profondeur, en utilisant un cadre d'analyse des contextes d'activité conçu pour l'enseignement et l'apprentissage. Ce processus a généré une nouvelle taxonomie des fonctionnalités des TIC impliquant deux niveaux : celles intrinsèques aux médias et dispositifs numériques et celles construites par les concepteurs de matériel, les développeurs de logiciels et les enseignants préparant des ressources pour l'apprentissage. Des actions pédagogiques soutenues par ces fonctionnalités ont été identifiées et les opinions concernant l'impact de ces actions sur l'apprentissage ont été analysées. Cet article fait état des résultats de l'analyse et illustre une utilisation de la taxonomie dans la comparaison des pratiques à travers les matières. Il suggère que cette focalisation sur les caractéristiques des TIC pourrait être précieuse tant pour les recherches futures sur l'impact des TIC sur l'apprentissage que pour la conception de nouvelles ressources TIC.