Key points are not available for this paper at this time.
La narration numérique, incluant texte, images, audio, musique et vidéo, a été étudiée comme un moyen d'améliorer la motivation, l'autonomie et l'engagement des apprenants, ainsi que pour améliorer les compétences orales et de prise de parole dans l'apprentissage des langues étrangères. Cette étude a examiné la relation entre l'engagement des adultes dans la narration numérique (structurée par un environnement d'apprentissage interactif) et leurs compétences orales et motivation dans l'apprentissage d'une langue étrangère. L'étude a utilisé un design de groupe de contrôle pré-test, post-test avec deux groupes de 20 Russes qui étaient débutants en grec comme langue étrangère (n = 40). L'intervention de 12 heures a été soutenue par la technologie uniquement pour le groupe expérimental. Bien que la comparaison des discours enregistrés des participants avant et après l'intervention ait révélé une diminution statistiquement significative des erreurs commises pendant le discours de pré à post-intervention pour les deux groupes, un test t pour échantillons indépendants comparant la performance de prise de parole après intervention des groupes a révélé une différence statistiquement significative en faveur du groupe expérimental (t(38) = 4.05, p < 0.05). L'analyse des résultats d'un questionnaire de motivation administré avant et après l'intervention a montré une augmentation statistiquement significative de la motivation uniquement pour le groupe expérimental. Les résultats indiquent que la narration numérique, structurée par un environnement d'apprentissage interactif, soutient le développement des compétences orales des adultes dans une langue étrangère et accroît leur motivation.
Kallinikou et al. (Fri,) ont étudié cette question.