Structure factorielle de l'évaluation de la fonction scolaire

L'évaluation de la fonction scolaire (EFS) a été développée pour fournir des informations sur les capacités des élèves à répondre aux exigences fonctionnelles du programme d'école élémentaire. Cette évaluation basée sur le jugement et référencée sur des critères soutient un examen complet et détaillé de la mesure dans laquelle les élèves ayant diverses incapacités accomplissent des tâches et des activités fonctionnelles liées à l'école, telles que se déplacer dans l'école, utiliser les matériaux de classe, interagir avec leurs pairs et prendre soin de leurs besoins personnels. La structure factorielle sous-jacente aux échelles de performance d'activité de l'EFS a été étudiée en utilisant des données de deux échantillons nationaux hétérogènes d'élèves ayant des incapacités (n = 266 et n = 341). L'analyse avec la technique des axes principaux et la rotation oblique a identifié deux facteurs : une dimension de fonction cognitive/comportementale et une dimension de fonction physique. Ces facteurs étaient modérément corrélés, ce qui est congruent avec les définitions de la construction fonctionnelle qui soulignent l'intégration des capacités physiques, cognitives et sociales dans l'accomplissement des activités quotidiennes dans l'environnement naturel.