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Des enfants âgés de 6 à 7 ans et de 10 à 11 ans ont évalué une école d'été de leur groupe ou d'un groupe extérieur et ont jugé des membres du groupe d'appartenance ou du groupe extérieur dont les attitudes envers les écoles d'été étaient soit normatives, soit anti-normatives. Selon un modèle de dynamiques de groupe subjectives des processus intergroupes, la différenciation intergroupe et la différenciation intragroupe coexistent pour renforcer la validité des normes du groupe d'appartenance. L'hypothèse selon laquelle ce processus se développe plus tard que le simple biais d'in‐group a été confirmée. Tous les enfants ont exprimé un biais global en faveur du groupe d'appartenance, mais les réactions différentielles envers les déviants du groupe d'appartenance et du groupe extérieur étaient plus fortes chez les enfants plus âgés. De plus, la relation croissante, avec l'âge, entre le biais en faveur du groupe d'appartenance et les préférences évaluatives pour les membres du groupe d'appartenance et du groupe extérieur qui fournissent un soutien relatif aux normes du groupe d'appartenance, est médiée par le degré de différenciation perceptuelle entre les membres du groupe.
Abrams et al. (Tue,) ont étudié cette question.