Identification précoce : les tout-petits ayant des troubles de la parole/langage sont-ils à risque accru de troubles du développement de la coordination ?

CONTEXTE : Le trouble du développement de la coordination (TDC) est un trouble des compétences motrices qui impacte la capacité d'un enfant à effectuer des tâches d'autosoins et académiques appropriées à son âge. Le TDC est souvent comorbide avec des troubles d'apprentissage de la parole/langue. OBJECTIF : Cette étude a été réalisée pour déterminer si les enfants identifiés avec des retards de parole/langage durant leur petite enfance présentaient des caractéristiques de TDC et/ou des problèmes de parole/langage à l'âge de la maternelle. RÉSULTATS : Les évaluations de la parole/langage et des compétences motrices ont été suivies à l'âge de 63-80 mois. Parmi les 40 enfants, 18 ont montré des signes de déficience motrice significative et un tiers d'entre eux a répondu aux critères diagnostiques du TDC lors du suivi. Douze enfants ont été identifiés comme ayant des problèmes de parole/langage persistants et, parmi eux, neuf présentaient des difficultés significatives de coordination motrice. Les rapports parentaux concernant les problèmes de motricité globale et fine au suivi étaient fortement corrélés avec les scores réels de déficience motrice. CONCLUSIONS : Les jeunes enfants qui suivent des programmes d'intervention précoce pour des retards de parole/langage peuvent avoir des difficultés de coordination significatives qui deviendront plus évidentes à l'âge de la maternelle lorsque les déficits moteurs commencent à affecter les tâches d'autosoins et académiques. Les implications cliniques pour la reconnaissance précoce des problèmes moteurs par des orthophonistes et l'utilisation potentielle d'outils de rapport parental sont abordées.