Effets de l'anxiété mathématique dans l'addition simple et complexe

Résumé Deux expériences rapportent la relation entre le niveau d'anxiété mathématique et la performance chronométrée sur des problèmes d'addition simples et complexes. Dans les deux expériences, des sujets à différents niveaux d'anxiété mathématique ont répondu à des problèmes d'addition à une et deux colonnes dans une tâche de vérification. Les effets de l'anxiété sur les problèmes d'addition simples à une colonne étaient largement limités aux problèmes faux. Par exemple, lorsque la réponse incorrecte différait de 1 de la valeur correcte (par exemple, 7+9=15), les sujets très anxieux étaient particulièrement lents à décider "faux", et devenaient encore moins précis lorsque les réponses incorrectes s'écartaient davantage de la correcte (par exemple, 7+9=39), à l'opposé de la tendance normale. Dans les deux expériences, les effets de l'anxiété étaient particulièrement marqués dans les problèmes d'addition à deux colonnes, en particulier lorsque le problème impliquait l'opération de retenue. L'expérience 3 a testé les mêmes types de stimuli dans une tâche non chronométrée et a montré une précision élevée équivalente pour tous les niveaux d'anxiété mathématique, argumentant contre une interprétation alternative des effets de l'anxiété basée sur la covariation entre l'anxiété mathématique et la compétence. Les échanges entre la rapidité et la précision, les difficultés à rejeter des problèmes d'addition incorrects, et de grandes différences de temps de réaction pour des problèmes complexes caractérisent les résultats et suggèrent plusieurs directions pour de nouveaux tests empiriques de la relation générale entre l'anxiété mathématique et la complexité. En résumé, il semble y avoir plusieurs conséquences cognitives ou corrélats en ligne de l'anxiété mathématique.