Une étude de cas sur les préoccupations des étudiants de premier cycle en L2 concernant l'écriture basée sur des sources et le plagiat

Au cours des dernières décennies, une multitude d'études sur l'écriture en seconde langue et le plagiat ont émergé, en particulier avec l'augmentation des étudiants internationaux s'inscrivant dans des établissements académiques favorisant l'enseignement en anglais. Dans la plupart de ces études, les variables liées au plagiat (par exemple, le paraphrasage) examinées sont déterminées par le chercheur avant que l'étude ne soit menée ; peu d'études, cependant, ont examiné les variables liées au plagiat telles que perçues par les étudiants. Le but de cette étude était d'examiner les expériences et préoccupations de cinq étudiants de L2 en premier cycle concernant l'écriture basée sur des sources et le plagiat au cours d'un semestre dans le cadre des devoirs de cours des étudiants. Les résultats montrent que des facteurs atténuants, tels que le contexte des directives de tâche, ont désorienté les étudiants alors qu'ils travaillaient sur leurs devoirs. Ces facteurs, à leur tour, ont joué un rôle critique dans les initiatives des étudiants pour compléter leurs devoirs et les efforts qu'ils ont fournis pour devenir membres de leurs communautés académiques. Des implications pédagogiques pour les instructeurs d'anglais langue seconde et les tuteurs en écriture sont discutées.