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Résumé Cette étude examine l'effet de la méthode coopérative Jigsaw II sur l'amélioration de la compréhension de lecture littérale et de haut niveau en anglais langue étrangère (EFL). Quarante-huit (n = 48) étudiants d'EFL ont participé à l'étude et un design expérimental de groupe de contrôle prétest-posttest a été employé. Les résultats n'ont indiqué aucune différence statistiquement significative entre le groupe de contrôle et le groupe expérimental sur les variables dépendantes de la compréhension de lecture globale et de la compréhension littérale. Cependant, les résultats ont révélé une différence statistiquement significative en faveur du groupe expérimental sur la variable de la compréhension de haut niveau. Les implications pédagogiques sont discutées et des recommandations pour des recherches futures sont suggérées.
Ghaith et al. (Tue,) ont étudié cette question.