La responsabilité en tant que technologie politique : rendre compte de la performance éducative en Europe

Cet article discute de l'enquête sur la responsabilité dans différents contextes nationaux dans le domaine des politiques de l'éducation en Europe, en rapide évolution et de plus en plus important. Il s'appuie sur des recherches récentes et en cours pour plaider en faveur d'un accent sur ce que les pratiques changeantes de responsabilité dans l'éducation nous révèlent sur les changements dans la gouvernance de l'éducation (et par extension, d'autres domaines de politique publique) au sein et à travers des espaces politiques en mutation. L'article soutient en outre que la responsabilité dans l'éducation est de plus en plus définie comme une responsabilité technique à travers des mesures comparatives internationales et nationales de performance. Ainsi, la responsabilité politique a été déplacée, et la performativité contribue à des problèmes croissants de défiance au sein et entre les systèmes éducatifs. Points pour les praticiens Cet article cherche à placer le développement de mesures comparatives de performance – dans l'éducation et dans d'autres prestations du secteur public – dans un cadre critique qui attire l'attention sur la réduction de la responsabilité politique qui accompagne l'explosion de la mesure de la performance. L'article souligne dans quelle mesure la mesure compétitive de la performance éloigne d'autres formes d'évaluation plus complexes de la performance et crée des relations de méfiance entre les professionnels de l'éducation et les gouvernements. Les professionnels travaillant dans le secteur éducatif sont encouragés à scruter le fonctionnement de technologies comme le PISA et à être informés de leurs effets politiques et de leurs hypothèses.