L'efficacité de l'enseignement métalinguistique assisté par ordinateur : Une étude de cas en japonais

RÉSUMÉ Cette étude examine l'efficacité de l'enseignement métalinguistique assisté par ordinateur pour l'enseignement de structures grammaticales complexes telles que les particules japonaises. Quatorze étudiants inscrits en deuxième année de japonais au niveau universitaire ont participé à l'étude. Dans un premier temps, un test de particules a été administré. Les résultats suggèrent que les étudiants utilisent deux principales stratégies pour attribuer une particule dans une phrase : l'une consiste à suivre des règles métalinguistiques et l'autre à s'appuyer sur des traductions en anglais. Ensuite, les étudiants ont été répartis en deux groupes. Un groupe a effectué des exercices sur les particules sur un ordinateur programmé pour fournir des retours métalinguistiques (c'est-à-dire des explications détaillées sur les fonctions grammaticales et sémantiques des particules). L'autre groupe a fait les mêmes exercices sur un ordinateur, mais le programme informatique fournissait des retours de traduction (c'est-à-dire des traductions en anglais des particules japonaises) plutôt que des règles linguistiques. Le résultat a montré que le groupe avec des retours métalinguistiques a obtenu de bien meilleurs résultats à un test de réalisation que le groupe avec des retours de traduction. L'étude suggère que les retours métalinguistiques continus des ordinateurs peuvent amener les apprenants à mieux performer que les retours de traduction lors de l'utilisation de structures grammaticales complexes, et ce, en augmentant la tendance de l'étudiant à utiliser effectivement ces informations métalinguistiques dans la production de la langue cible.