Le Droit à l'Éducation et aux TIC pendant la COVID-19 : Une Perspective Internationale

Il existe un manque de preuves concluantes parmi les épidémiologistes et les spécialistes de la santé publique concernant la manière dont les fermetures d'écoles réduisent la propagation de la COVID-19. Dans ce document, nous nous intéressons à la généralisation de cette action à travers le monde, en particulier dans sa quête pour réduire la mortalité et éviter les infections. En considérant l'impact sur le droit à l'éducation d'une perspective globale, cet article discute de la manière dont la COVID-19 a exacerbé les inégalités et les problèmes préexistants dans les systèmes éducatifs du monde entier. Par conséquent, les réponses institutionnelles pour garantir la continuité à distance du processus d'enseignement-apprentissage pendant cette crise éducative ont été comparées régionalement à travers des bases de données internationales. Trois catégories d'analyse ont été établies : l'infrastructure et l'équipement, à la fois de base et informatique, ainsi que l'accès à Internet des écoles ; la préparation et les moyens des enseignants pour développer l'apprentissage à distance ; et les mesures et ressources mises en œuvre pour continuer les processus éducatifs. Les résultats ont montré une capacité inégale en termes de réponse et de préparation pour faire face aux pertes d'apprentissage résultant de la fermeture des écoles, tant dans les régions à faible revenu que dans les pays à revenu moyen et élevé. Nous avons conclu qu'il est essentiel de articuler des politiques éducatives inclusives qui soutiennent le renforcement de la capacité de réponse du gouvernement, en particulier dans les pays à faible revenu, pour aborder la durabilité de l'éducation.