Attention Hyper et Profonde : Le Diviser Générationnel dans les Modes Cognitifs

Les médias connectés et programmables font partie d'un paysage médiatique en rapide développement qui transforme la façon dont les citoyens des pays développés font des affaires, mènent leur vie sociale, communiquent entre eux et, peut-être le plus significatif, pensent. Cet essai explore l'hypothèse que nous sommes au milieu d'un changement générationnel dans les styles cognitifs qui pose des défis à l'éducation à tous les niveaux, y compris dans les collèges et universités. Plus le groupe d'âge est jeune, plus le changement est prononcé ; il est déjà apparent chez les étudiants universitaires d'aujourd'hui, mais ses effets complets ne seront probablement réalisés que lorsque les jeunes qui ont maintenant douze ans atteindront nos institutions d'enseignement supérieur. Pour nous préparer, nous devons prendre conscience du changement, comprendre ses causes et penser de manière créative et innovante aux nouvelles stratégies éducatives appropriées aux changements à venir. Le changement dans les styles cognitifs peut être observé dans le contraste entre l'attention profonde et l'hyperattention. L'attention profonde, le style cognitif traditionnellement associé aux sciences humaines, est caractérisée par la concentration sur un seul objet pendant de longues périodes (disons, un roman de Dickens), ignorant les stimuli extérieurs tout en étant engagé, préférant un seul flux d'information, et ayant une haute tolérance pour de longues périodes de concentration. L'hyperattention est caractérisée par un changement rapide de focus entre différentes tâches, préférant plusieurs flux d'information, recherchant un haut niveau de stimulation, et ayant une faible tolérance à l'ennui. Le contraste entre les deux modes cognitifs peut être capturé dans une image : imaginez un étudiant en deuxième année d'université, plongé dans Pride et