Une réflexion sur la mise en œuvre d'un nouveau programme au Indonésie : Un problème crucial sur la préparation des écoles

Le gouvernement indonésien a assigné un nouveau programme en 2013, à savoir le Curriculum de 2013 (C13). Récemment, la mise en œuvre du C13 a suscité une grande controverse car elle revenait au programme précédent de KTSP (Curriculum basé sur l'école) pour la majorité des écoles. Les écoles n'étaient-elles pas prêtes à mettre en œuvre le programme de 2013 ? Cette recherche était une enquête pour fournir des preuves sur la préparation des écoles à mettre en œuvre le nouveau programme et pour trouver les problèmes de mise en œuvre du programme. Les échantillons de la recherche étaient 33 collèges provenant de sept régencies en Indonésie. Les répondants étaient 33 directeurs d'école et directeurs adjoints chargés des affaires curriculum, 200 enseignants et 200 élèves. Les données ont été collectées par le biais de questionnaires, d'entretiens et de listes de vérification d'observation. Les données ont été prises lors des programmes de suivi et d'évaluation facilitée par la Direction Indonésienne de la Gestion du Développement des Collèges. Les résultats indiquent que (1) la préparation des écoles était de 9 écoles (27,27%) prêtes, 17 écoles (51,52%) moins prêtes, et 7 écoles (21,21%) pas prêtes à mettre en œuvre le nouveau programme ; (2) la préparation des écoles était affectée par la faible disponibilité des livres, seulement 23 % des écoles avaient des livres scolaires complets, le nombre d'enseignants formés, seulement 33 % des enseignants ont reçu une formation, l'accès aux TIC, seulement 17 % des écoles ont un bon accès aux TIC pour tous les élèves, et la compréhension des enseignants sur le processus d'apprentissage et d'évaluation, seulement 37 % des enseignants avaient une bonne compréhension du nouveau programme. Les enseignants avaient des difficultés concernant (1) le développement d'un plan de cours (16 %), (2) l'utilisation de l'approche scientifique (31,5 %), (3) la mise en œuvre de l'évaluation authentique (43,5 %). La plupart des élèves (78,5 %) ont déclaré que l'apprentissage avec le nouveau programme est plus difficile qu'auparavant. Par conséquent, une formation spécifique sur la mise en œuvre du nouveau programme est encore nécessaire.